职教课堂教学应实现技能教育与人文教育的融合

  联合国教科文组织曾强调指出,21世纪最受欢迎的人才:一是会做人,二是会做事,三是善于合作、会与人共事等。接受卫生职业教育的毕业生在他们未来的职业生活中同样要适应“人事相宜、事职相符”的基本准则。近年我院学生群体中时常出现以下现象:辨别是非能力差,思想认识水平低;心理脆弱,公德意识低下;在校园内时常出现斗殴现象;每每遇到困难或挫折,便不知所措,甚至走向极端;上述现象暴露出我院人文教育的力度不够,这会加大学生管理工作的难度,同时也将造成学生走出校门后相当长一段时间内不能适应工作环境。
  针对以上现象,我院除了要构建完整的人文教育课程体系外还应该要求每一位教师在课堂教学中注重技能教育与人文教育的融合。人文教育不应只是学工处、思政教师的责任,更是每一位教师应尽的义务。职教教师在课堂教学中除了教给学生过硬的职业技能外,还要教会学生懂得如何做人,教会学生具备自我控制、自我反省、自我教育的能力,使他们心胸开阔、团结协作、开拓进取。如果每位教师在每次授课过程都能用十分钟时间与学生进行人文社科知识的交流,相信这对我院学生综合素质的提高一定能起到立竿见影的作用。因此教师在课余时间应注意收集励志、抗挫、敬业、审美、伦理道德、启迪心智、健全人格等相关的案例和素材,在教学设计中将其作为隐形课程内容在每一次课堂教学中加以渗透。同时在我院的课堂教学评价表中应将素质培养和学生课堂受益(学生受益应包括专业知识、理性思维、人文素质等方面)纳入评价标准,使之制度化、规范化,促使我院教师从狭窄的专业教育转向对学生进行综合素质的培养,使我们的学生成为具有良好社会适应能力、职业活动能力和健全人格的卫生技术人员。这项举措将对教师的人文社科素质提出更高的要求,因此我院教师应加强学习,提升自我,实现知识结构和教学能力的转型。

(朱扶蓉)

 

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